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Letter to Cambridge University

Dear Sir / Madam

I am writing this letter in search of an art scholarship for the University of Cambridge, which is why I would be pleased to explain my annual school project and describe the process I have experienced until I got to the final product.

It was an easy task to discover what I wanted to do as a project since I knew that pencil-based black and white drawings was what I liked. After some classes, I discovered that applying values in the drawings could create a much more real job, and that’s what I did. My first idea was drawing only objects, but then I realised that I could greatly expand my range of drawings if I did not just focus on that. So, first I began to draw Piranesi’s prisons, and sometime later I draw landscapes of the sea.

I worked on this project throughout the year. As a guide, I used magazine photos and modified some details in my own way or imitated photos of artists like Piranesi or the photographer, Josef Hoflehner. The annual work showed that I enjoyed doing it and that as I did more drawings, I modified some ideas until I ´got to the final work. I learned a lot and by the end of this year I finally discovered what I liked, which was the aim of the project. After trying different types of paper sheets and trying to use char, I learned that the pencil and the drawings in a medium size is what I like.

I would be so grateful to study at Cambridge University, so I hope you receiving my letter. Thank you.

Yours faithfully,

Abril Terán Frias


Urinary System trash model

In our biology class, we were told to create a trash model of the urinary system.  As the task was in pairs, I worked with Valentina Re. Now, we are going to describe the process of how we did the model and explain the functions of each organ present in the system.

First, we look for a picture of the urinary system to know were each organ is supposed to be. This model should include the kidneys, the ureters, the bladder, the urethra, the renal veins, the renal arteries, the inferior vena cava and the abdominal aorta.

Second, we started the model. For the kidneys, we used old newspapers and magazines. For the ureters, we used shoelaces. Then, for the bladder, we used a tolem lid and for the urethra, a wine cork. Moreover, for the renal veins and renal arteries, we used thread. Finally, for the inferior vena cava and the abdominal aorta, we used straws.

Furthermore, we looked for the functions of each of this organs that form the urinary system. These are:

  • Kidneys are bean-shaped organs of a reddish brown color that are found in the sides of the vertebral column. Once the body has extracted what it needs from food and drink, it sends the wastes to the kidneys. The kidneys filter the wastes, including urea, salt and excess water, which are flushed out of the body as urine. Each kidney is supplied with blood from the renal artery
  • The ureter is a tube that carries urine from the kidney to the urinary bladder.There are two ureters, one attached to each kidney. The upper half of the ureter is located in the abdomen and the lower half is located in the pelvic area.The tube has thick walls composed of a fibrous, a muscular, and a mucus coat, which are able to contract.
  • The bladder, also known as the urinary bladder, is an expandable muscular sac that stores urine before it is excreted out of the body through the urethra. It is located in the lower abdominal area near the pelvic bones.
  • The Urethra is a tube which connects the urinary bladder to the outside of the body. It is responsible for allowing urine to leave the body as it empties from the bladder.
  • There are two renal veins, a left and a right. They branch off the inferior vena cava and drain oxygen-depleted blood from the kidneys.As they enter the kidneys, each vein separates into two parts. The posterior veins assist in draining the back section of each kidney, while the anterior veins assist the front part. These veins also are responsible for draining blood from the ureter, which transports urine away from the kidneys to the urinary bladder.
  • There are two blood vessels leading off from the abdominal aorta that go to the kidneys. The renal artery is one of these two blood vessels.The renal artery enters through the hilum, which is located where the kidney curves inward in a concave shape. Under normal circumstances, once the renal artery enters through the hilum, it splits into two main branches, which each then split into numerous smaller arteries, which deliver blood to different areas of the kidneys, known as nephrons.Once the blood has been processed here, it is sent back through the renal vein to the inferior vena cava and to the right side section of the heart.
  • The inferior vena cava is a large vein that carries de-oxygenated blood from the lower body to the heart.
  • The abdominal aorta is the largest artery in the abdomen that provides blood to the organs and tissues of the abdomen, pelvis, and legs. It descends from the thorax as a continuation of the thoracic aorta and branches several times to form the major arteries of the abdomen.

Finally, here we leave you a picture of our proyect finished:

Practical Skills – Carbon Dioxide and Lime Water


In biology class we did a practical with lime water. Lime water is reagent which indicates the presence of CO2. To be able to test this, we put 4 test tubes in a rack, each one containing lime water. Then, with four straws (one test tube each) we expired carbon dioxide with our mouth into the test tube, making the CO2 be in contact with the reagent. Finally, after blowing for some minutes, we realised that the lime water had turned cloudy. So, finally, we concluded that when carbon dioxide is present the lime water turns cloudy.


Essay Tiger in the Menagerie


This is the essay about the poem Tiger in the Menagerie we read in class.

Essay question: Explore how the author conveys mixed feelings about the tiger.


  • 2 body paragraphs
  • Deadly beauty →oxymoron (extended throughout the poem)
  • Stanza 1; Repetition of “too” represents an excess of beauty and at the same time an excess of wildness.
  • Stanza 1: “Too much like the painting of a tiger” → contrast between reality (wild) and appearance (beauty)
  • The tiger is sublime
  • Literary devices →Simile, anaphora, symbolism and oxymoron.
  • Explore→ colours, appearance vs reality and “too” to explain the deadly beauty.



   In the poem, Tiger in the Menagerie, Emma Jones conveys mixed feelings about a tiger by describing its deadly beauty. The author reinforces this idea throughout the text by exploring and contrasting its appearance with reality. I will explore, on the one hand, the two colours portrayed in the poem that contribute to the understanding , and on the other hand, the excess of the animal represented and explored by the author.

          On the one hand, the writer, uses the colours blue and orange to explore the sublime of the tiger, as the animal is presented as bright and beautiful, but its dark side may be revealed by attacking. The colour orange is portrayed in the poem symbolising the warmth, perfection and brightness of the beast. However, the authority of the animal is also represented, by the colour blue. The tiger being “Too blue” shows a negative excess of wildness and danger. As the creature is the authority it is always watching, surveilling and controlling. The beast represents the concept of deadly beauty as an extended oxymoron throughout the poem, which is expressed by the contrast of the two colours.

           On the other hand, Tiger in the Menagerie portrays and repeats the word “too” throughout the poem to reinforce the idea of an excess of the animal. The writer comments on a contrast between reality and appearance saying the animal is “too much like the painting of a tiger”. Throughout this simile, the author explores the uncanny of the tiger, as it seems perfect and bright but it is dangerous and can attack without control due to its instinct of wildness. The creature’s too much beauty make us approach without realising it is wild. Nature is extremely dangerous and tricky, it’s excess represents a negative aspect which is portrayed by the anaphora “too”.

In conclusion, the author of the poem explores mixed feelings about the animal by comparing the colours and excesses of the animal described in the text. The writer analyzes the concept of deadly beauty by extending this oxymoron all throughout the poem. In Tiger in the Menagerie it is perfectly developed this idea by twisting from the description of the wildness to the perfection of the animal.

Mi Aventura en el País de las Maravillas

Mi Aventura en el País de las Maravillas


Ya ha pasado un tiempo desde que presencié un hecho sobrenatural. Hace unos días, en un estado un tanto relajante en el que me encontraba, se me presentó una criatura parecida a un humano, a una niña, pero era mucho más pequeña. Esta inocente y diminuta persona cuyo nombre nunca supe soltó un aturdidor grito con su potente voz (a pesar de su microscópico tamaño), y al cabo de unos instantes, sin tener tiempo de entender la situación, me encontraba en un cuarto lleno de flores y juegos, tal como me gusta a mí, dentro de un país, dentro del país de las maravillas. Este fantástico y alegre lugar cambió completamente mi perspectiva sobre el mundo, ya que cosas que creía imposible se hicieron realidad. En fin, al levantarme de la cómoda cama en la que me encontraba la criatura pequeña que hizo esta aventura posible ya no estaba, sino que en su lugar había un pingüino que llevaba un sombrero. Frente a mí curiosidad opté por preguntarle porque llevaba un sombrero si hacía un calor el cual me resultaba insoportable. Frente a esto el pingüino sacó un caramelo de su exótica galera y me lo ofreció diciendo:

-No sé cómo me llamo, solo sé que soy un hombre, pero permíteme preguntarte,  ¿cuál es tu nombre?

Después de contarle algunas cosas sobre mí, decidí preguntarle:

-¿Por qué hablas con rima?

-No sé qué es la rima, yo hablo normal, y si me disculpas me estoy yendo al agua a pescar.

Y se despidió saludando con otro verso. Durante unos instantes no pensé que nada más extraño podía pasarme pero eso no sucedió. Cuando finalmente decidí salir del cuarto donde me encontraba apareció un perro que llevaba bigote y bastón, y para mí sorpresa solo se paraba en dos patas. Decidí preguntarle donde me encontraba y cómo fue que esa pequeña criatura con solo un grito hizo que yo aparezca aquí. El animal, cuya raza no conocía, frenó, miró su reloj y me dijo que me daba dos minutos.

-¿Qué es este lugar?- le pregunté

– Estamos en el País de las Maravillas, un lugar donde todo es posible y donde el calor, la fantasía y la alegría predominan y las cosas son casi todas positivas- me respondió el perro con una voz estructurada y seria.

– La temperatura es insoportable, en cualquier momento me muero del calor! – comenté

– No te mueras por favor, van a pensar que yo tuve la culpa. Voy a llamar a un médico! – contestó la criatura de forma muy literal.

– No voy a morir, es una forma de decir que tengo mucho calor.

– Hay que hablar con propiedad- me respondió más tranquilo el muy elegante perro con un tono de fastidio.

-¿Cómo hago para regresar a mí casa cuando finalice el día?

– Yo puedo acompañarte, pero deberá ser en este instante ya que tengo una reunión con el duque canguro dentro de una hora.

– Bueno, entonces ahora está bien- respondí para no arriesgarme a quedarme aquí para siempre por más de que fuese un lugar agradable. Sin embargo, yo no sabía que este era recién el comienzo de mi aventura.

De repente, el perro empezó a correr y a un paso demasiado rápido comencé a seguirlo. Mientras corríamos veía como los árboles se hablaban entre sí, cosa que me pareció extremadamente raro, pero no era una sorpresa comparado con todo lo que había visto durante ese día.  

Mientras seguía corriendo vi como el animal al que yo seguía entró en una casa hecha de chocolate, y decidí hacer lo mismo. Este me dijo que un poco de azúcar vendría bien para nuestra travesía. Cuando comencé a comer sentí que no tenía el mismo gusto que el que yo comía en mi mundo, pero aún así lo comí. Afuera vi que había unas peras que bajaban de un árbol y se dirigían a la parada de un colectivo (los cuales estaban hechos de cartón). Frente a esto el perro me dijo con su voz firme señalando a una de las frutas:

-Esta fruta espera

-Sí – le respondí confusa frente a su doble sentido. No estaba segura si se refería al extraño hecho de que estaba esperando un colectivo o al tipo de fruta.

Cuando salimos de la casa, seguimos nuestro camino, pero esta vez a paso más lento. Durante nuestra caminata este me contó que su nombre era DonDon, un nombre que nunca había escuchado antes.

Al cabo de unos minutos, DonDon me ordenó escondernos detrás de un árbol porque se acercaban los dragones que controlaban el país de las maravillas. Frente a mi desconcierto el perro me explicó que si nos veían juntos lo iban a castigar por estar ayudando a alguien de un mundo paralelo. Cuando los dragones se estaban acercando, DonDon dijo que era hora de despedirse, y me dijo qué camino seguir para regresar a casa. Sus últimas palabras antes de salir corriendo fueron sorprendentemente con una voz mas calida ordenandome a hacer lo mismo para no ser atrapados. Unos segundos más tarde decidí correr, y para mi mala suerte uno de los dragones me vio. El animal salvaje estaba a punto de alcanzarme cuando finalmente llegué a una puerta que me resultaba familiar pero no podía recordar porqué. En ese momento ingresé por esa puerta tal como DonDon me había dicho, y cerré el portón con todas sus trabas para que la criatura no ingrese.

Cuando entré me encontré nuevamente con esa muñeca que había conocido al principio de esta aventura y me ordenó acostarme en una cama. Al cabo de unos segundo escuché nuevamente un grito, como en el comienzo del día, y aparecí en mi casa, justo donde había comenzado esta historia.

Desde aquel día, nunca más volví a creer que algo fuese imposible y sueño con algún día pueda volver al fantástico país de las maravillas, donde todo es posible y donde todavía me quedan millones de cosas por recorrer.

Respiration + Gas exchange

October 4th

Respiration + gas exchange

-Activity 11.3 (book page 143)

(Lime water & hydrogen carbonate indicator→ to detect carbon dioxide)

A1; Why it is important to boil the water?

It is important to boil the water because doing so will take away any dissolved air.

A2; Why must the sugar solution be cooled before adding yeast?

The sugar solution must be cooled before adding the yeast because if the yeast is added before it is cooled (when water is hot) it will die without releasing carbon dioxide for the experiment.

A3; What is the liquid paraffin for?

The liquid paraffin is used to separate the yeast from the air (oxygen).

A4; What happened to the limewater or hydrogen carbonate indicator solution in each of your pieces of apparatus? What does this show?

The limewater turned cloudy in apparatus A . We can observe that the yeast respired CO2 and that the limewater absorbed it. However, in the other apparatus the yeast did not respired CO2, and therefore the lime water was clear and couldn´t absorb the carbon dioxide.

A5; I would expect to find ethanol (alcohol), as the process of anaerobic respiration in yeast results in the production of alcohol.


-Activity 11.8 (book page 149)


La Identidad – Trabajo Práctico

La Identidad

Este es el trbajo sobre la identidad que realicé junto con ALEXIS STANKIEWICHSOL PARDO SANTAYANA , y JUAN DE ELIA

-Describe que sucede en el video

El vídeo comienza con la protagonista, en la clase de filosofía junto con los demás alumnos. El profesor describe una teoría, la Alegoría de Platón, en la que hay un grupo de humanos encarcelados en una cueva donde todo lo que son capaces de ver es una pared oscura. Sin embargo un dìa un esclavo es liberado y puede ver más allá de la cueva por primera vez. Desde ahí, su misión es tratar de liberar a los que todavía siguen ahí. Esta teoría hace que la protagonista del video se comience a plantear si ella realmente estaba viviendo una vida completamente libre, y si su posibilidad de explorar más allá y desarrollarse estaban siendo obstruidas por algo. Finalmente, en  la última parte del video, podemos ver como la protagonista entra al baño, se tropieza con una chica y a la máscara que tenía puesta se le rompe un pedazo. Así, la protagonista se da cuenta que su propia identidad estaba cubierta por una máscara que la condiciona y no le permitía ser quien realmente era. En ese momento se da cuenta que la máscara era solamente un objeto, y que solamente siendo uno mismo se puede descubrir la propia identidad.

En el video se puede observar que hay diferentes grupos y diferentes identidades entre los alumnos. Cada uno se agrupa según el color de máscaras iguales, ya que las distintas máscaras que poseen y cambian según la ocasión, son las que los hace compartir distintas características con los distintos grupos.

-Que protagonistas aparecen
Los protagonistas que aparecen en el video son todos los estudiantes. A medida que transcurre el vídeo, podemos ver cómo cada alumno es protagonista de su propia vida, personalidad y distintos grupos (los cuales varían según la máscara que lleva). Sin embargo, podemos ver todo esto por medio del punto de vista y de los sentimientos de la chica, quién nos guía en el video mostrándonos lo que ella percibe en su día a día en el colegio y lo que sus compañeros hacen, cambiando sus formas de actuar (representado por el cambio de las máscaras), con tal de pertenecer a un cierto grupo.

-Cómo se relacionan los personajes, qué características poseen

Los personajes se relacionan según sus máscaras, cada uno se agrupa con el grupo con el que tiene, o simula tener, características en común. En el video se puede observar como cada uno posee más de una máscara la cual utilizan en diferentes situaciones dependiendo de con quien quieran estar. Podemos ver cómo cada alumno no puede mostrar su propia identidad ya que fingen ser alguien que no son realmente por el simple hecho de pertenecer a ciertos grupos que les permitirá tener más amigos, ser más reconocido entre otras razones dependiendo de cada característica que defina a ese conjunto de personas.

-Cómo se vincula el protagonista con lo que sucede
El protagonista se vincula con la situación gracias a las distintas personalidades y grupos de los estudiantes, ya que debido a ser diferente, se aísla de los demás. Esto es causado por los estudiantes que se comportan de maneras que no concuerdan a su real identidad, con tal de encajar en ciertos grupos más reconocidos para obtener más popularidad. Es por esto, que la protagonista quien sólo usa la máscara para esconderse, no puede relacionarse, por el simple hecho de ser diferente.

-Qué fue lo que más te impactó
Lo más impactante del video fue el final. Aquí podemos ver cómo la protagonista se da cuenta que la máscara era solo un objeto, y que tenía que dejar de esconderse y empezar a ser ella misma.  Luego, cuando sale del baño, ya sin la máscara que era lo que no le permitía  desarrollar a pleno su verdadera identidad, ve como sus compañeros la empiezan a observar. Aquí podemos deducir que sus compañeros también usaban su máscara para esconderse, por el mismo miedo que la chica, por el miedo de no ser aceptados si mostraban su verdadera identidad.  

-Te resultó positivo
Al ver el video nos inspiró, ya que nos demostró que no debemos oprimirnos por el miedo de no ser aceptado. Todos somos diferentes, podemos permanecer en un grupo pero no hay que tener miedo de demostrar que sos diferente, y por eso es positivo el video.

-Que te enseña el cortometraje
Nos enseña que no se debe temer por demostrar quienes somos en verdad, que podemos permanecer en un grupo pero no debemos esconder nuestras diferencias por el miedo de no ser aceptado. Puede que quitarnos nuestras máscaras sea difícil, pero hay que intentar.

-¿Cuál es tu máscara? ¿Te animas a sacármela?

  • Juan, Alexis y Abril; azul. Esta máscara representa ser seguros de uno mismo y no ser afectados por lo que piensen los demás. A veces, nos hacemos los que no nos importa lo que piensen de nosotros, cuando en realidad lo hacemos para no generar conflicto, ya que nos afecta. Es difícil tratar de sacarnos la máscara, pero con la confianza y la creencia en vos mismo uno puede llegar a un Punto de decir, ‘así soy yo’, y aceptar nuestra propia identidad.
  • Sol; Amarilla y Morada, no me animo a sacarla debido a la sociedad que nos reprime. Aunque nosotros queramos, la sociedad es la que nos sofoca y haci no podemos sacar nuestras máscaras aunque queramos.

-Podrías identificar el color de las máscaras según valores o actitudes humanas, por ejemplo “amarillo” = belleza rojo = ¿? Verde = ¿? Azul? Negra, dorada, violeta, morada, blanca ..
En el video podemos observar que los personajes utilizan máscaras de diferentes colores identificando los diferentes grupos sociales que existían en el colegio;

  • Amarillo: Belleza
  • Rojo: Deportistas, competitivos., populares.
  • Verde: Nerds, estudiosos.
  • Azul: Seguros de sí mismos, no les importa lo que piensen de ellos.
  • Negra: góticos
  • Dorada: Necesitan reconocimiento, cambian de grupo diversas veces por conveniencia.
  • Violeta: Habilidosos pero distraídos.
  • Morada: Les importa lo que piensen de ellos.
  • Blanca: Tímidos, tranquilo, no buscan confrontaciones (protagonista).

-¿Que significa la máscara de la protagonista?

La máscara de la protagonista es diferente a las máscaras de los demás alumnos. Ningún otro personaje tenía la misma. Además, la máscara de la protagonista tenía un diseño particular y único, representando que no compartía características con sus demás compañeros. Por este simple hecho de ser diferente, la protagonista no estaba en ningún grupo. Por otro lado, su máscara nunca varía a lo largo del video, lo que muestra el hecho de que la chica no finge una personalidad falsa por poder pertenecer a un determinado grupo, lo que genera que se la vea sola. Por esto, podemos deducir que la máscara de la protagonista representa algo único, diferente.

-¿A qué conclusión llegan luego de haber visto el video?

Llegamos a la conclusión que muchas personas hoy en día se esconden por miedo a ser excluidos, o a no ser aceptados. Sin embargo, no debemos hacer esto ya que no tenemos que esconder quienes somos, tenemos que mostrar nuestra propia y verdadera identidad, sin pensar que por ser diferentes vamos a ser excluidos, ya que esto no siempre ocurre.

-Les gustó??

Si, porque nos enseñó que tenemos que mostrarnos tal cual somos. Nuestra identidad es los que nos hace ser nosotros mismos, por lo que no debemos ocultarla.

What happens when we swallow?

After reading chapter 7 of the IGCSE biology book, we made a test which consisted in eating a biscuit thinking in what happens to the food after we put it into our mouth, and more especifically, when we swallow.

Once we put the food in the mouth, our teeth are responsible for biting into smaller pieces the food (in the case of the incisors and canines) and chewing (in the case of premolars and molars). Then, the amylase (which is secreted by saliva) breaks down starch into maltose, helping the food to dissolve and expand its surface, and making it start to be called a bolus. The tongue is responsible for moving the bolus into the mouth, and then helps to swallow and reaches the esophagus (a long tube that carries food to the stomach). In this way, we can see that chemical and mechanical digestion is present in the mouth, saliva is part of the chemical digestion and the movement of the tongue is mechanical.