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Estudio de Campo – Lengua

En lengua, nuestra profesora, nos asignó un trabajo que consistía en realizar un análisis de campo sobre el habla de nuestro entorno. En este, debíamos elegir tres errores gramaticales para enfocarnos,  en nuestro caso el verbo haber impersonal, la oración condicional y el adjetivo ordinal en femenino, para luego analizar. A partir de esto, debíamos formular 10 preguntas de tal manera que las personas pudieran responderlas utilizando, ya sea de forma correcta o incorrectamente, las palabras y conjugaciones elegidas para analizar. Luego, realizamos las 12 entrevistas teniendo en cuenta las variables género y sexo, y anotamos los resultados y las conclusiones. Yo trabajé con Sofía Mele y Tomás Braun.

Esta es nuestra presentación con los resultados y conclusiones que obtuvimos:

Luego de ver y analizar lo descubierto y concluido por cada grupo, en clase de lengua desarrollamos las conclusiones generales con nuestra profesora, para dar por concluido este estudio de campo:

  • Si bien la muestra no es suficientemente grande como para extraer conclusiones definitivas, podemos interpretar las siguientes conclusiones provisorias:

– El uso de “Haber” impersonal en contexto plural está muy                       extendido en nuestro entorno lingüístico. (hubieron/habían)

– El uso del adverbio se feminiza como si fuera un adjetivo.

– No se observa un uso extendido del tiempo condicional en                      vez del subjuntivo en el caso de las oraciones condicionales.

– Es muy frecuente observar en nuestro entorno que no se                          usa el adjetivo femenino numeral ordinal.

  • La Real Academia lo que hace es describir el uso, porque la lengua es dinámica, cambiante. Y, por el otro lado, regir hacia adelante…

 

Self-reflection (Literature)

 

Now that the year is almost over I can say that it has been a really positive one, academically and personally. I was able to have more free time than the previous years, without leaving school aside, as I learned how to organise myself better. Specifically in literature, I could learn much better how to analyse poems or stories and I really improved on essay writing. This year, the most challeging moment were the IGCSEs, in where I had to write under pressure, having a not so long period of time. Fortunately, during this year I was able to learn how to manage my time much better, which I think it was a key factor for these exams. I believe that working in groups in many tasks all throughout the year was really useful, not only because it is important for life to learn how to work in groups, but also because we were able to learn from our partners´ ideas and thoughts and complement each other.  Fortunately, I was able  to accomplish my main aim which was to get really prepared for the international exams. I think that determination was one of my strenghts, but I could continue improving on learning how to identify literary devices in a poem, which was the most difficult obstacle this year. I believe that if I had to explain things that we learned this year it would not be a so complex task as I was able to understand and improve on every aspect of literature, which is not only thanks to myself but mostly because of our teacher, Pato, and my partners who really helped me when I did not understand something. Overall, I consider it was a great year!

Poem – Malala´s dreams

In language class we are reading the book “I am Malala”, an autobiography about Malala Yousafzai´s life and fights under the Taliban´s regime in Pakistan. Our teacher, Pilar, assigned us one activity to each base groups with the aim of analysing the book deeper. Our task consisted in writing a poem focusing on Malala´s dreams. I worked with Tomas Braun and Sofia Mele.

This is our poem:

https://docs.google.com/presentation/d/1yI9o5oJnwIQa5RADyQQMU2kiJMxMlZbsybtoWRS2o4w/edit?usp=sharing

El Régimen Rosista – TP

El Régimen Rosista – Trabajo Práctico

 

1- Características del modelo político durante la gobernacion de J.M.de Rosas. Relación con la Asamblea de representantes y rol de la Mazorca.

Al asumir su segundo mandato, Juan Manuel de Rosas expresó de manera pública que sus objetivos serían restituir el orden de la sociedad y alcanzar la paz en el territorio. Para lograr estas metas, Rosas consideraba que sería necesario suprimir los debates y distintas opiniones y perseguir a los que no estaban de acuerdo con sus ideales. Así, los disidentes fueron desvinculados del ejército y de la administración del gobierno. Los miembros eclesiásticos que habían expresado sus ideas centralistas y liberales también fueron desafectados de sus cargos. También, Juan Manuel de Rosas empleó la confiscación de propiedades para debilitar a sus opositores. Rosas usó la religión con el fin de generar apoyo hacia el régimen Rosista. Además, se exigió el uso de la divisa pinzón, una cinta roja sobre alguna prenda de ropa. Por otro lado, la Mazorca, ahora vigilaba y castigaba a los desleales y enemigos del régimen. Finalmente, se aplicó el sistema de boleta única, lo que permitía demostrar que había consenso entre Rosas y la población.


2- ¿Cómo era su vínculo con los sectores populares? (espacios urbanos y rurales)

Las relaciones entre Juan Manuel de Rosas y los sectores populares fueron un pilar central durante el gobierno. Algunas opiniones veían a Rosas como un hábil capaz de movilizar a estos grupos, mientras que otros lo veían como un manipulador. El importante lugar que ocupaban estos sectores populares en el gobierno de Rosas, causó disconformidad entre la elite, ya que estos pensaban que ellos mismos tenían que ocupar los principales lugares dentro del régimen. De esta forma, surgió un grupo conocido como generación del 37, cuyos miembros eran universitarios liberales que despreciaban el vínculo entre Rosas y los sectores populares.


3- Desarrollo de la cultura durante la gobernación.

En primer lugar, Rosas logró adoptar representaciones imitando a los rituales religiosos con el principal objetivo de que toda la población apoye al gobierno de forma visible. Para esto, se exigió a todos el uso de una cinta colorada sobre la ropa, denominada “divisa punzó”. Por otro lado, las fiestas y celebraciones tomaron un lugar de gran relevancia, ya que servían para manifestar el apoyo a Rosas. Estas principalmente conmemoraban fechas instituidas en el nuevo calendario patrio. Otras fiestas eran usadas para marcar de forma profunda las diferencias entre unitarios y federales. Dentro de tantos cambios, se mantuvieron los tradicionales bailes, tertulias y saraos. En semana santa se realizaba la quema de san judas, que identificaban a los unitarios. A los jefes militares, altos funcionarios resistas, hacendados, comerciantes, sacerdotes, profesionales y las otras personas sometidas al régimen se los llamaba “gente decente”.


4- ¿Quienes eran los jóvenes de la generación del 1837?

   Los jóvenes de la generación del 37 era un grupo cuyos miembros eran universitarios liberales,  influenciados por el ideario romántico europeo. Este grupo despreciaba tanto las prácticas populares como las relaciones entre Rosas y los sectores inferiores.


5- Modelo económico y financiero. ¿Cuál fue el conflicto frente a la ley de Aduana?

En tiempos de Rosas, Buenos Aires fue la provincia más rica de la Confederación. Principalmente, esto se debió a sus riquezas ganaderas, a la exclusividad de las rentas aduaneras, al privilegio de tener al puerto de entrada de productos extranjeros y al control sobre la navegación de los ríos. Durante esta época, la principal proveedora de riquezas fue la campaña bonaerense y las principales unidades productivas (clave para la prosperidad económica) fueron las estancias, donde se criaba el ganado bovino para la extracción de carne. El proceso de salaciòn de la carne se realizaba en los saladeros. Esta industria era muy rentable, ya que se aprovechaba al máximo la carne. Así, se comenzó a fomentar la comercialización local de la carne de oveja, desplazando a la vacuna. Por otro lado, el rosismo también se esmeraba por la defensa de la propiedad privada. Así, Rosas decidió incrementar el precio de los alquileres de las tierras comprendidas en la ley de enfiteusis a quienes no las habían comprado todavía. Además, se propuso limitar el gasto público y mejorar la recaudación para alcanzar un equilibrio. así, recurrió a la venta de tierras públicas para compensar el déficit. Frente a la poca efectividad,  Rosas canceló gran parte del presupuesto a las escuelas, a los hospitales, a la universidad y a la Casa de Expósitos. Otro problema financiero se debió al aumento de los gastos militares.

Poco después de sancionar la Ley de Aduana que imposibilitaba el ingreso de diversos productos extranjeros, Rosas debió afrontar un conflictos exterior. En 1938, los franceses decidieron hacer notar su descontento con la ley y con el hecho de que Rosas se haya negado a firmar un tratado concediendo privilegios a los comerciantes de Francia. Así, estos impidieron el comercio en el principal puerto del país (el de BsAs).


6- ¿Quienes realizaron los bloqueos del puerto de Buenos Aires? ¿Cuándo? ¿Cómo? Causas y consecuencias.

El primer bloqueo del puerto de Buenos Aires se realizó luego de sancionar la Ley de aduana (por los franceses). Los franceses realizaron un bloqueo en el puerto de Buenos Aires (28 de Marzo de 1838 – 29 de Octubre de 1940). Para lograr este bloqueo, los europeos colocaron estratégicamente sus naves en el Río de la Plata para frenar el paso de cualquier otra embarcación que intentara ingresar o salir del puerto. Ante esta situación, Rosas se negó a ceder ante las demandas Francesas. Por otro lado, los comerciantes Británicos, que también se veían perjudicados por el bloqueo, protestaron ante el gobierno francés. Por este motivo, Francia decidió levantar el bloqueo. El segundo bloqueo fue en 1945. Este surgió debido a que Rosas, 2 años antes, había ordenado bloquear el puerto uruguayo, lo que provocó que las relaciones comerciales de Francia y Gran Bretaña se vean afectadas. Así,  bloquearon el puerto de Bs As en septiembre de 1945. El 20 de Noviembre de 1945 se produjo la Batalla de la vuelta de Obligado, lo que generó que las importaciones británicas disminuyeran. Finalmente, en 1957, Gran Bretaña levantó el bloqueo y en 1848 Francia levantó el suyo también. El triunfo de Rosas hizo que sus seguidores reconocieran su figura con el mérito de haber sido el único caudillo latinoamericano que pudo resistir la presión de las dos potencias más poderosas.


7 – ¿Quienes se levantan en contra de Rosas? ¿Cuándo, cómo y por qué? Consecuencias.

Los levantamientos contra Rosas se hicieron mayores entre los años 1839 y 1843. En 1839, fue el levantamiento de los libres del sur, encabezado por el exgobernador Manuel Vicente Maza. La causa de este levantamiento fue el hecho de que este grupo se veía afectado por el bloqueo al puerto de Buenos Aires. Sin embargo, Rosas pudo frenar esta revolución. En 1840, Lavalle, junto con el gobernador Marco Avellaneda, formaron la Coalición del Norte, y enfrentaron a Rosas e invadieron Entre Ríos, Corrientes y Córdoba a las que luego se sumaron las provincias de Salta, La Rioja y Jujuy.  Esta coalición se quejaba de los manejos autoritarios de Rosas. Rosas nuevamente pudo con sus opositores. Más adelante, el Litoral buscó el fin de la prohibición de la navegación por los ríos interiores y sus gobernadores denunciaron el monopolio del puerto de Buenos Aires. Estos, con el apoyo de las tropas santafesinas empezaron una rebelión en Corrientes. Rosas intervino, limitando los recursos de los contrarios y en 1840 pudo controlar el movimiento.

Reflect Arc

  1. Search in the internet a video showing an example of a reflex action.

https://www.youtube.com/watch?v=WLa4eFzf0sQ

2. Explain the term reflex action.

Reflex action is defined as the automatic or involuntary response to a sensory stimulus which is not under conscious control. Some reflex actions do not need to be learnt, as we inherit them when we are born. These are possible thanks to the reflex arcs, which act on an electrical impulse before the impulses reach the brain.

3. State the structures involved in a reflex arc.

The structures involved in the reflex arc are the sensory neurons, the motor neurones and the relay neurons. When the receptor detects a stimulus, the sensory neuron sends an electrical impulse to the relay neuron which is found in the spinal cord and connect the sensory neuron to the motor neuron. The motor neuron sends electrical impulses to an effector that then produces a response.

4. Explain how the reflex action in your video takes place.

In our video, it was explain how the reflex action takes place if a person accidentally touches a hot object, in this specific case a candle. If a person does this, a pain sensitive receptor cell in this fingertip detects the heat stimulus and triggers off the nerve impulse from here. The impulse travels along a sensory neuron to the spinal cord. The message is processed and the response is generated in the spinal cord itself and then this response travels down through a motor nerve to the muscles of the arm. This receives the response, and the arm muscles of the person contracts (the bicep) and lifting the person’s finger away from the hot object.  

 

Trabajo Práctico – Artículos de Diario

Trabajo Práctico

Nuestra profesora, Maria Laura, nos pidió que realicemos un trabajo en el que teníamos que buscar artículos de diario sobre la educación, el trabajo, la participación y la salud, para luego explicarlos.

  1. Participación

Artículo Diario La Nación

Este artículo extraído del diario La Nación publicado el 6 de septiembre de 2018, explica la jornada informativa a realizarse el día 7 de septiembre de 2018 con el fin de facilitar el financiamiento de corto plazo a las empresas de construcción.

Para esto, el gobierno de la Nación, decidió usar una nueva estrategia, citar empresas y bancos a una jornada informativa en la Casa Rosada.  La realización de este encuentro esta basada en la  idea de que la participación es la mejor forma de la puesta en marcha de nuevos proyectos, y para esto es necesaria la capacitación.

Un funcionario público afirmó que esta jornada serviría para un intercambio de ideas donde todas las opiniones serían recibidas. Además se ofrecerán recomendaciones y ayuda a todo aquel que la precise.

 

Elegí este artículo porque la inclusión de diferentes sectores y grupos en la toma de decisiones es muy importante para el desarrollo de nuestro país. No solo a través del voto para elegir a nuestros representantes, sino también dentro de las medidas que se toman a lo largo de los gobiernos.

 

  1. Salud

Artículo Diario La Nación

Este artículo explica la reciente fusión de los ministerios de salud y desarrollo social. La íntima relación entre estos dos ámbitos hizo que nuevamente se vuelvan a unir.

Según cree un antiguo ministro de salud de la Nación, Aldo Neri, esta nueva unión es acertada, ya que es oportuno vincular las acciones de estos. Neri, le comenta al diario La Nación que ambos ministerios se complementan, y el hecho de haber estado fragmentados durante un tiempo no fue beneficioso para casi ningún sector de la sociedad. El hecho de fusionar los ministerios de salud y de desarrollo social permitirán mayor igualdad.

Ambos cubren el ámbito sanitario de nuestro país por lo que no hay razón por la que estos se mantengan separados, explica Aldo Neri.

 

Elegí este artículo porque resume de forma clara la actual situación de estos ministerios en nuestro país. Además, el texto explica brevemente las distintas fusiones de estos ministerios a lo largo de los años, y expone la opinión de un ex funcionario de ese área.

 

  1. Educación

Artículo Diario La Nación

El artículo se basa en el trabajo de un director, Aldo Román Palacias, quien convirtió una escuela sin terminar en un espacio de aprendizaje, juego y amistad que cuenta con un gran establecimiento, 2 viveros, una cocina y hasta una estación de radio.

El espacio, ubicado a 130 km de la capital salteña, lleva el nombre de Escuela 4526 El Rosal, por su localidad. Palacias cuenta que al llegar al pueblo pensó que su estadía sería temporal, pero al ver el estado de la escuela decidió que su fin sería mejorar las condiciones. Así comenzó por notar el aislamiento de la escuela, por lo que trabajó para construir una estación de radio para poder comunicarse en caso de emergencias.

Su trabajo continuó hasta que llegó a formar un vivero para que los alumnos pudieran alimentarse correctamente. La mala alimentación de los chicos fue el factor principal a esta creación.

Hoy en día, Palacias afirma que la base para una buena educación para los niños de los pueblos rurales es encontrar docentes comprometidos, con vocación y ganas de sacrificar su comodidad para ayudar.

 

Elegí el artículo porque Aldo Román Palacias es un claro ejemplo de un docente comprometido, y dispuesto a mejorar la educación de nuestro país. La constante lucha para garantizar la educación a todos los chicos, no podría ser posible sin personas dedicadas y determinadas como el de este artículo.

 

  1. Trabajo

Artículo Diario La Nación

Este artículo explica la reducción de empleos a lo largo de este año y la preocupación que existe por este hecho y por la creciente disminución de salarios.

Frente a este problema, el gobierno comenzó a buscar medidas, para lo que el ministro de trabajo, Jorge Triaca, será el responsable de evaluar las posibilidades. Los números son preocupantes por lo que ya se comenzó a hablar y a hacer declaraciones sobre este hecho.

El futuro incierto sobre los alarmantes números son lo que más preocupa a la sociedad. Según estudios y factores esto no se podrá resolver a corto plazo.

 

Elegí este artículo porque hace un claro resumen de la situación laboral y salarial que está atravesando nuestro país actualmente. Este explica con números precisos y medidas concretas como se está tratando el tema. Además, menciona los principales encargados de esta situación y las primeras acciones que se están llevando a cabo.

Inversion – Activity

Our language teacher, Pilar, asked us to look out for songs or poems containing inversion sentences. I found a song by Alex and Sierra, called “Little do I know”.

Little do you know
How I’m breaking while you fall asleep
Little do you know
I’m still haunted by the memory
Little do you know
I’m trying to pick myself from piece by piece
Little do you know
I need a little more time
Underneath it all I’m held captive by the hole inside
I’ve been holding back
For the fear that you might change your mind
I’m ready to forgive you but forgetting is a harder fight
Little do you know
I need a little more time….